Вправа 2. “Що таке “інформаційна грамотність”, “інформаційна культура”, “медіакультура”.

Цілі:

-        дати можливість учасникам сформулювати наукове поняття “інформаційної грамотності”;

-        показати багато аспектність поняття “інформаційна грамотність”, “інформаційна культура”, “медіакультура”.

Необхідний час: 20 хвилин.

Обладнання: визначення інформаційної грамотності, написані на ватмані

Підготовка: написати визначення інформаційної грамотності на великих аркушах і прикріпити їх перед початком заняття до дошки чи до стін зворотним боком до аудиторії.

Процедура проведення. Ведучий поділяє учасників на групи по 3-4 особи. Кожна група має виробити в результаті “мозкового штурму” своє визначення інформаційної грамотності та інформаційної культури, “медіакультури”. Визначення повинно бути коротким і ємним. Після обговорення представник від кожної групи знайомить із правильним визначенням усіх учасників.

Після закінчення обговорення у групах кожне визначення виписується на дошці чи на ватмані.

Після того, як групи представлять свої формулювання, ведучий повертає заздалегідь заготовлені визначення “обличчям” до аудиторії. Учасники мають можливість ознайомитися з існуючими визначеннями й висловити своє ставлення до них.

Обговорення. Ведучий ставить наступні запитання:

-        Що відрізняє кожне визначення?

-        Чи є щось, що поєднує якісь із запропонованих визначень?

-        Яке визначення найбільш вдале?

-        Чи можна дати одне визначення поняттю “інформаційної культури”, “медіакультури”?

Під час обговорення зверніть увагу на наступні моменти:

-        Поняття “інформаційної грамотності” має безліч аспектів.

-        Кожне з визначень виявило якусь грань інформаційної грамотності.

Аналіз гри:

1. Чи досягнута мета гри.
2. Активність учасників гри.
3. Яким був стиль спілкування протягом усієї гри?
4. Чи є для вас тема інформаційної грамотності та інформаційної культури актуальною, і якщо так, то чому?